公共基础学院紧扣《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，针对新疆班教学特点，深化普通话课程教育评价改革实践。

在普通话教育的评价上，构建实践型教学体系，摒弃传统教学中“重考试、轻应用”的模式，将课堂作为语言实践的主阵地，设计了情景模拟、话题讲述等教学活动。新疆班学生围绕家乡文化、医学见闻、职业理想等主题进行分享交流，在互动中积累词汇，在实践中锻炼规范的表达。这些活动让学生感受语言的实用性。

过程化、动态化的评估机制为教学效果保驾护航。课程建立了“课堂表现+阶段反馈”的多元评估体系，教师通过课堂观察记录学生在情景模拟中的发音准确度、词汇运用能力，在话题讲述中的逻辑表达、沟通互动情况；每阶段通过小组互评、教师点评形成反馈建议。针对发音难点突出的学生，教师设计专项朗读训练；对于表达不流畅的学生，进行一对一的沟通指导。这种“因材施教”的评估指导模式，让学生“读”和“说”的能力稳步提升。

此次评价改革不仅提升了学生的语言能力，更在人才培养、民族团结等方面彰显多重实践意义。在职业发展层面，扎实的普通话能力助力新疆班学生护考通过率，毕业生纷纷顺利入职新疆各地医疗卫生机构，以流畅的医患沟通能力服务当地群众；在育人层面，课堂实践中的文化分享、小组协作让学生们增进了解，以语言为桥梁铸牢中华民族共同体意识，践行“中华民族一家亲” 的育人理念。

学院将持续深化普通话教育评价改革，不断优化教学实践与评估体系，以语言教育为抓手，助力新疆班学生成长，为增进民族团结、医疗卫生事业发展贡献力量。（撰稿：公共基础学院 贾小青；审稿、核稿:公共基础学院 刘志梅；编辑：党委宣传部 姜楠）